Week 25 (2024/03/25-2024/03/29)

任務進度

  • ADL會議暫停一次
    • 需確認ADL研究計畫如何結束
  • FIFE標準病人
    • Instruction架構修改並進行測試
    • 柔潔學姊回饋：目前看起來有7、8/10分
    • 老師回饋：
      • 新增專家回饋
        • 確認考生提問有無遺漏
        • 考生提問是否清楚[可提供舉例說明+改善之道]
        • 以正向鼓勵為主，可以先提出考生的優點，再給予可以改進的地方
        • 專家回饋內容還可以詢問Chatgpt怎麼給
  • BI標準病人
    • Instruction架構大修改並進行測試
    • 確認架構之後，將目前手上所有SP架構一起修改
  • OT倫理課助教
    • 帶領同學進行SDM流程
    • 議題設定
      • 第三組：畢業後進入臨床還是繼續讀研究所？
      • 第四組：畢業後留在台灣發展還是前往新加坡？
    • 遇到的問題
      • 第三組：同學對於自身議題尚未釐清，討論到後來演變成"是否繼續當OT?"，建議同學回去再重新釐清議題。
      • 第四組：所設定議題較不普遍，屬於特定議題。目前無需修改方向，可繼續進行。

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Week 1 (2023/10/02-2023/10/06)

任務與進展 Monday-Wednesday ADL實際表現的簡單概念為 個案在真正的日常生活中從事ADL的真實情形 ADL Actual Performance 真正的日常生活 是指個案實際生活的環境，包含家中、病房等，實際生活與治療室的環境差異常會導致個案的評估結果與實際表現不一致；而個案從事 ADL 真實情形會因為個案依賴程度及給予協助的程度不同有所變化。 如何評估ADL實際表現? 主要可以透過以下三種方式來評估個案的ADL實際表現，皆有其優缺點 實際評估 藉由直接觀察個案在實際環境中執行ADL的情形，可以看到造成個案無法有最大化表現的限制性因素，觀察過程中宜記錄個案的ADL完成度、是否需要協助及是否有安全疑慮等。 實際評估最大的優點是可以直接觀察個案在日常生活中的真實情形，且讓治療師對於個案的真實生活環境有一個全盤的了解；而其缺點為評估時間成本高，導致在臨床上執行困難。 訪談 透過訪談個案本人或是照顧者可以快速了解個案的ADL實際表現，但須注意的是，訪談內容不一定符合實際表現，訪談對象可能會有高估或低估個案ADL實際表現的情況，因此治療師應透過明確問題來了解實際狀況，以"是不是由自己完成的"取代"會不會自己完成"，正確的提問可以避免錯誤評估導致設定不實際的治療目標及方法。 訪談的優點是能夠了解訪談對象對於個案ADL實際表現觀點，藉此也可以了解訪談對象是否有足夠的意識及覺察；而其缺點存在於訪談對象對於個案ADL實際表現的認知偏誤，所提供的資訊可能與實際表現不符。 標準化測驗 標準化測驗中常見的如巴氏量表 (Barthel Index, BI)及 功能獨立程度量表 (Functional Independence Measure, FIM)，提供了結構化的測驗評估個案的ADL實際表現，並對個案的 ADL實際表現進行標準化的評分。 其優勢為標準化測驗將ADL實際表現量化，且具備一定信效度、可重複施測，可以追蹤個案的表現；然而其缺點為標準化測驗不一定適用於所有族群也無法反映出個案本身的實際需求。 ADL執行能力意旨個案在評估環境下執行日常生活活動的能力 ADL Capability  ADL執行能力是目前臨床上常評估的項目之一，其目的是為了瞭解個案執行ADL的能力。而在簡述中提到的評估環境是指治療師指定的環境，通常為治療室
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